朗読：私がととのう読書時間 ③
3連載の最終回です。ここまでお読みくださり誠にありがとうございます。 四半世紀にわたり朗読の存在意義を考え続けるなかで、朗読は、文学の奥深さをていねいに味わう読書法なのだと、確信するようになりました。朗読と音声表現はまるで異なる行為なのだと、しなやかにお伝えできるようにもなってきました。 私がいま生きているのは、「朗読教室」の講師を始めた頃には想像もしていなかった世界ーーなんとも面白い、そして、なんとも愛おしい世界です。 いっしょに朗読の道を歩いてくださる皆さま、応援してくださる皆さまのおかげで、こんなにも豊かな景色と出逢えました。心より感謝申し上げます。 ■ 2001年、「朗読教室」の講師を引き受ける 当時は、私自身も「朗読は音声表現行為」というイメージを鵜呑みにしていました。 でも、朗読が対象とする「文学作品」を、まるでアナウンス原稿やナレーション原稿、あるいは上演台本のように扱うことになる、その構造に、次第に違和感を覚えるようになりました。 文学と共にある朗読の存在意義って何だろう？ まずは、文学について学ぶ必要がある。そのうえで、朗読につ
朗読：私がととのう読書時間 ②
前回の記事で、朗読は、上演領域に属する表現行為とは異なり、読書領域における「作品世界を自分ごととして生きようとする体験行為」であることをみてきました。 今回は「朗読という体験」へと進んでいきます。 ■ 朗読の定義 サロンドマリコでは、朗読を、「（文学作品の）語り手の体験と同じ体験を試みる行為」と定義しています。 語り手の体験と同じ体験を試みる過程で、身体の一つの反応として、言葉が自然に生まれ出ます。言葉に付随して出る音声は、意識して整えた音声とは、そもそも生成のありようが異なります。 ■ 朗読は読書法である サロンドマリコは、仮説と検証を繰り返し、少しずつ語り手に近づいていく読書法として、朗読を捉えています。 ・仮説を立てる段階では、左脳（言語脳）と右脳（イメージ脳）の間で、情報のやり取りが密になります。 ・検証の段階では、いったん左脳に取り込んだ「言葉」を手放し、その時点で立ち上がっている虚構世界を、身体・五感・脳を使って新鮮に体験します。 （注）左脳・右脳は、情報処理の傾向を示すために便宜的に用いています 仮説と検証の往還を仲間ととも
朗読：私がととのう読書時間 ①
「ほんとはこんなに豊かなんだ…。読めてると思ってたけど、わたし、読めてなかった。」 文学作品の世界を「自分ごと」として生きるとき、私たちは、その奥深さに包まれながら、「浅い読み方をしていた過去の自分」に気づくのかもしれません。 読者を変える可能性を持っているのが「文学作品」であり、その可能性を開くのが、作品世界を自分ごととして生きようとする「朗読」という読書法です。 これから、朗読とはどのような行為なのかをみていきましょう。「朗読は音声表現だ」というイメージは、いったん脇に置いておきます。 ■ 朗読が存在するのは、上演領域か？それとも読書領域か？ 今回の連載では、「文字言語だけで虚構世界が立ち上がる構造」を持つ文学作品を、朗読の対象とします。 さて、朗読は、音声を伴う行為です。 この「音声を伴う」ということから、私たちは自然に上演領域（音声を届ける行為の場）を思い浮かべ、「上演領域に朗読」という配置を、当たり前のものとして受け入れてしまいます。 しかし、観客を想定する「上演領域」に「朗読」を配置するのは、本当に適切なのでしょうか？...
