※今回のブログは三部構成でお届けしています。 ① 理論 ② 方法論 ③ 文学作品を幸せに享受するために（本記事） ここまでお読みくださり誠にありがとうございます。 朗読指導を始めて25年。ようやく、ここまで来ることができました。いっしょに朗読の道を歩き続けてくださる皆さま、いつも応援してくださる皆さまのおかげです。心より感謝申し上げます。 ■ 2001年に朗読指導を始めて 最初の頃は、私自身も「朗読は音声表現行為」というイメージを鵜呑みにしていました。 でも、対象とする文学作品を、まるでアナウンス原稿やナレーション原稿、あるいは上演台本のように扱う構造に、違和感を覚えるようになりました。 文学と共にある朗読の存在意義って何だろう？ まずは、「文学」について学ぶ必要がある。その上で、朗読について研究しよう。 そんな思いで2011年に社会人入学した愛知淑徳大学大学院 文化創造研究科で、貴重な学びを得ることができました。その一つが、「語り手」という文学概念です。 作者はなぜ自ら語ることをせずに、虚構世界を生きる「語り手」を設定し、その語り手に語らせるの

最初に、前提を共有しておきましょう。 朗読は、「上演領域」ではなく「読書領域」に属する行為であり、聞き手に感動を届けるための表現行為ではなく、作品世界を自分ごととして生きようとする体験行為です。   ■ 朗読の定義 サロンドマリコでは、朗読を、「（文学作品の）語り手の追体験を試みる体験行為」と定義しています。 語り手の追体験を試みる過程で、世界を認知する身体の反応として、予測できない声が自然に出ます。意識的に声を出す表現行為とはまったく別のものです。 ■ 朗読は読書法である  サロンドマリコは、「仮説と検証を繰り返し、少しずつ語り手に近づいていく読書法」として、朗読を捉えています。 仮説を立てる段階では、左脳（言語脳）と右脳（イメージ脳）をメインで使います。 検証の段階では、左脳に少し休憩してもらって、右脳と（知覚する）身体の働きが中心になります。 これが、朗読ならではのユニークなところです。 （左脳・右脳は、情報処理の傾向を表す言葉として便宜的に用いています） 仮説と検証の反復を仲間と愉しんでいるうちに、語り手との距離は徐々に縮まります。やがて

この3連載ブログでは、文字言語のみで虚構世界を立ち上げようとする文学作品を扱います。 文学の定義はさまざまですが、個々人が学ぶことのできる作品、すなわち、自分を変える可能性を持つものを「文学」と呼ぶことにします。 では、その可能性を受け取るには、どのように読めばよいのでしょうか。 サロンドマリコでは、「朗読」という読書法を提案しています。まずは、「朗読とはどのような行為なのか」を共有しましょう。 ■ 朗読が存在するのは、上演領域か？それとも読書領域か？ 文学作品を対象とし、音声を伴う行為を「朗読」と考えてみましょう。 しかし、ここで問題が生じます。 私たちの多くが、「音声を伴う」という点に注目してしまい、自然に上演領域（言葉を届ける行為の場）を思い浮かべるのです。 多くの人が支持する「上演領域に朗読」という配置は、はたして本当に適切なのでしょうか。 文学作品は、音声を得て完成する上演台本とは大きく異なり、文字言語のみで完結する構造を持っています。したがって、文学作品を上演領域で扱おうとすると、構造が噛み合いません。 文学作品が読書領域に属する以上

「上演領域」から「読書領域」へ移行すると、座標軸は、 虚構世界を“届ける”から、虚構世界を“生きる”に変わります。 これは、朗読における「コペルニクス的転回」といえるかもしれません。 朗読という行為に、聞き手に届ける「音訳」のようなイメージ、創意工夫する「音読（読み上げ）」のようなイメージを持っている人にとっては、まさにパラダイムシフトと感じられる出来事なのだと思います。 ■ 中心が、朗読者から語り手へ 従来の朗読観は、 朗読者を中心 に据えます。 つまり、朗読者が語り手を解釈します。そして、その解釈を反映させた音声を聞き手に届けようとします。 朗読者は、聞き手に感動を与えることを目指し、表現に創意工夫を重ねます。 一方、サロンドマリコの提示する「読書領域の朗読」の朗読観は、 語り手を中心 に据えます。 ここでいう語り手とは、言葉によって虚構世界を立ち上げ、読者に体験を促そうとする言語主体です。 朗読者は、語り手の追体験を試みます。そうすることで、語り手に接近しようとします。 つまり、身体を使った「仮説と検証」の往還で、語り手に近づくことを目指し

前回のブログでは、サロンドマリコの方法論をご紹介しました。 今回は、「読書領域の朗読」が私たちにどのような変化をもたらすのか、考えてみたいと思います。 ■ 読書領域の朗読は… 読書領域の朗読は、文学作品の言葉を、急いで意味に回収しません。つまり、解釈してわかったことにしません。もちろん、（解釈を反映させて）表現することもしません。 言葉が生まれる脳・五感・身体に思いを馳せて仮説を立て、自らの身体で検証します。 仮説と検証を繰り返していると、ゆっくりと語り手が近づいてきます。語り手に接近したとき、自分のなかに初めての感情や感覚が立ち上がる…それを待ちます。 ■ 朗読がもたらすものは… 「読書領域の朗読」を通してこのような習慣を持つと、人の言葉を、結論よりも背景ごと聞けるようになります。出来事を、善悪や成功失敗だけで切らなくなるし、すぐ理解できない他者や状況に、居場所を残せるようになります。 これは、人間や出来事を味わえる脳になるということなのでしょう。 文学体験を目指す「読書領域の朗読」は、 ・共感力が育ちます ・感性が豊かになります...

（注）ここで扱うのは、上演領域における「読み語り」ではなく、読書領域の「朗読」です。 サロンドマリコでは、読書領域の朗読を「語り手の体験と同じ体験を試みる体験行為」と定義しています。（世界を認知する身体の反応として、 予測できない声が自然に出ます 。意識的に声を出す表現行為とはまったく別のものです） 朗読は、「仮説と検証」を繰り返す読書法。検証の際には身体に助けてもらいます。その点がとてもユニークです。この反復を愉しんでいるうちに、語り手との距離は徐々に縮まります。 語り手に寄り添って歩けるようになると、私たち朗読者も（自分ごととして）作品世界を生きることができます。 今回は、朗読の具体的なプロセスをご一緒しましょう。こうしなければ…という決まりごとではありませんが、やっていくうちに、自然に身体に馴染むと思います。 最初のテキストは、詩や児童文学などの短い文学作品です。「左脳」「右脳」という言葉は、情報処理の傾向を表すものとして便宜的に使っています。 ■ 準備①：一通り最後まで読む ひとまず最後まで読みましょう。左脳（言語脳）メインで情報

サロンドマリコの提唱する新しい朗読は、「読書領域の朗読」を指します。 ここでいう 読書領域 とは、表現を前提とする上演領域とは異なり、あくまで「読書そのもの」を扱う領域です。詩や小説、エッセイなど、すでに音声を内包している言葉を対象とします。朗読者にとって、 声は「出す」ものではなく、 認知とともに 自然に「出る」もの。 体験の副産物です。 一方、上演領域では、台本と呼ばれる「音声になる前の言葉」を扱います。どのように声を出して表現するか、その技術を磨きます。したがって、上演領域の読み語りと、読書領域の朗読は、まったく異なる行為です。 読み語りが「聞き手に向けた表現行為」 であるのに対して、 朗読は「作品理解を深める読書法」 といえます。サロンドマリコでは、朗読を次のように定義しています。 朗読の定義：語り手の体験と同じ体験を試みる体験行為 今回は、読書領域における「 語り手 ／ 作者 ／ 朗読者 」の関係について考えます。 朗読は、声を目的とする表現行為ではなく、語り手の追体験を試みる体験行為だ ということを、最初にあらためて共有しておきましょ

いつもブログをお読みくださってありがとうございます。今日も「朗読de脳育」愉しんでいらっしゃいますか♪ さて。わたしたち読書領域の朗読者は、詩や小説の言葉が生まれる際の五感の働き・脳の働き・身体のありようを ていねいに探り 、〈語り手〉や発話者（登場人物）に対する理解を少しずつ深めていきます。その都度、体験を試みながら。（←『新しい朗読ー語り手の体験を生きる読書法』p34・37） それは、 虚構の作品世界を、語り手とともに生きて、新しい体験をしたいから です。結果として、言葉が内包している音声と出会えるかもしれません。 それでは、実際に朗読していきましょう♪ ■ ちいさな、ちいさな、りすでした。 今回は、森絵都さんの作品『こりす物語』の冒頭部分を、いっしょに朗読してみましょうか。〈語り手〉は次のように語っています。 ちいさな、ちいさな、りすでした。 音声表現するひと（=声を与えようとするひと） は、観察と推察にさほど時間をかけず、（わかったわ。この〈語り手〉は、りすがちいさいことを強調したいのね）と 解釈 して、その 解釈を音声表現に反映 させよ